特崗考試模擬對對碰

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全國各省特崗教師歷年模擬試題匯總

一、單項選擇題

1.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，可以向教育行政部門提出申訴。教育行政主管部門在接到申訴的( )日內，作出處理。

A.60 B.45 C.30 D.15

1.【答案】C。解析：本題考查的是《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規定“教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。”

A、B、D三項均不符合題意，故本題選擇C選項。

2.王麗同學剛開始學習英語時口語進步很快，幾個月后，雖然每天堅持練習口語，但成績卻沒有明顯提高。王麗同學的學習出現了( )。

A.抑制現象 B.挫折現象 C.高原現象 D.倒退現象

2.【答案】C。解析：本題考查的是操作技能的培訓要求中的練習曲線。

選項A，抑制現象是一種特殊的精神病態現象。抑制是指機體組織受到刺激時發生的反應，由顯著的變動狀態轉為相對靜止狀態，或由較強的反應變為較弱的反應現象。

選項B，挫折是指個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預定目標不能實現時所產生的一種緊張狀態和情緒反應。

選項C，高原現象是指練習的進步是先快后慢的，到中期出現暫時停頓現象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。打破框架才有一個新的飛躍。

選項D，倒退現象一般是指嬰幼兒發生的語言倒退，即語言水平發生退步的現象。

題干中，王麗同學快速進步之后，依然堅持練習但成績卻沒有提高，這體現的是高原現象。ABD三項均不符合題意，故本題選擇C選項。

3.在科學課上，李老師為了幫助學生認識植物，帶領學生去植物園參觀，觀察教材上展示的各種植物最真實的形態。李老師的做法屬于( )。

A.模像直觀 B.實物直觀 C.言語直觀 D.表象直觀

3.【答案】B。解析：本題考查的是常用的直觀形式。常用的直觀形式主要包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。

選項A，模像直觀即通過對事物模像的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。知識的初級學習階段，模像直觀一般比實物直觀教學效果好。

選項B，實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。

選項C，言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。例如，在語文教學中，文藝作品的閱讀、有關情景與人物形象的領會;在史地教學中，有關歷史生活、歷史事件、歷史人物和有關地形、地貌、地理位置的領會，均少不了言語直觀。

選項D，無表象直觀這一說法。此外，表象是指事物不在前面時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象。其具有直觀性、概括性和可操作性。

題干中，李老師帶領學生去植物園參觀，觀察教材上展示的各種植物最真實的形態，這屬于實物直觀。ACD三項均不符合題意，故本題答案選擇B選項。

4.小朋友能夠完整地聽媽媽講故事，體現了小朋友的注意具有( )。

A.分配特征 B.廣度特征 C.穩定性特征 D.選擇性特征

4.【答案】C。解析：本題考查的是注意的品質。注意的品質包括：注意的范圍、穩定性、分配和轉移。

選項A，注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。構成注意分配的條件：一是同時進行的幾種活動至少有一種應是高度熟練的，二是同時進行的幾種活動必須有內在聯系。

選項B，注意范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。

選項C，注意的穩定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續時間，這是注意的時間特征。衡量注意的穩定性除了時間長短還有這段時間內的活動效率。

選項D，選擇性是知覺的特征，人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。

題干中，小朋友能夠完整地聽媽媽講故事，這是將注意力集中在故事上持續一定的時間，即屬于注意的穩定性特征。ABD三項均不符合題意，故本題選擇C選項。

5.在地理課上，針對“如何有效解決城市環境問題”，王老師鼓勵學生從不同角度加以思考。王老師這一做法，有助于培養學生的( )。

A.創造思維 B.聚合思維 C.發散思維 D.直覺思維

5.【答案】C。解析：本題主要考查的是思維的類型。根據不同的維度可以將思維分成不同的類型。根據思維的邏輯性：直覺思維、分析思維;根據思維的指向性：聚合思維、發散思維;根據思維的創新性程度：常規思維、創造性思維。

選項A，創造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。

選項B，聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。

選項C，發散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產生多種信息的過程，因為發散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。

選項D，直覺思維也被稱為非邏輯思維，是一種未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。

題干中，王老師鼓勵學生從不同角度加以思考，引導學生求得多種答案，這屬于發散思維。ABD三項均不符合題意，故本題選擇C選項。

二、簡答題

闡述學校教育在人的發展中起主導作用的原因。

【參考答案】

學校教育在人的發展中起主導作用的原因：

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。

(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

(4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。