強化的分類考題分析

在安徽省教師招聘考試中，斯金納的強化的分類這個知識點總會受到青睞。結合歷年考察的試題來看，主要考查單項選擇題、多項選擇題，出題方式多為理解類的例子反題。因此，廣大考生在備考時要能夠充分理解強化分類的區分點，找取關鍵詞進行選擇?，F將往年考試中的考題呈現給大家提供參考：

一、例子類單項選擇題

【2015年小學】

教師在“光榮榜”上給完成學習任務、表現好的學生貼“紅五角星”，屬于強化中的(    )。

A.替代強化 B.延遲強化 C.局部強化 D.符號強化

【答案】A。解析：本題考查強化的分類。

符號強化是教師運用一些標志、符號、文字、圖形或色彩對比等，對學生的學習行為進行象征性的獎賞，從而表示對學生鼓勵和肯定的行為方式。D 項正確。

A項：替代性強化是利用榜樣的力量來強化其他觀察者，為了讓其他學生向其行為學習。與題干不符，排除。

B項：延遲強化是指通過延遲滿足，控制自己的沖動，以獲得更有價值的鼓勵。與題干不符，排除。

C項：局部強化是指只強化我們認可的那部分行為及相應的欲望，激勵學生繼續完全實現理想的行為和欲望。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

【2019年小學】

下列描述中屬于負強化的是(    )。

A為努力表現的學生點個贊 B.對學生錯誤行為進行批評

C.讓課上看漫畫的學生值日 D.因室內喧囂嘈雜而暫時離開

【答案】C。解析：本題考查的是強化的分類。

負強化強調的是撤銷一個厭惡刺激，使學生的行為概率增加?；乇軛l件作用論強調當預示厭惡刺激即將出現的刺激信號呈現時，有機體也可以自發地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。逃避條件作用：當厭惡刺激出現時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率便增加。D項中，因室內喧囂嘈雜而暫時離開，體現了逃避條件作用，是負強化的一種。D項正確。

A項：屬于正強化，正強化作用是由于刺激的加入增加了一個操作反應發生的概率的作用。與題干不符，排除。

B、C兩項：屬于懲罰，懲罰是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

【2016年小學】

數學老師對學生說：“今天課堂上練習題都做對的同學，可以不做家庭作業了”。數學老師的做法屬于(    )。

A.連續強化 B.強化 C.懲罰 D.負強化

【答案】B。解析：本題考查的是強化理論的應用。負強化主要指取消一個機體的厭惡刺激，以提高行為產生的概率。教師想讓學生把題做對，從而取消一個厭惡刺激，不用寫作業，該做法是負強化。D項正確。

A項：連續強化是組織行為學中強化程序的一種，指每一次理想行為出現時，都給予強化，可以快速學習新行為，但習得行為也會快速消失，如表揚和恭維。與題干不符，排除。

B項：強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化通過呈現某種刺激增強反應發生的概率;負強化通過中止某種(討厭的)刺激來增強反應發生的概率。而題干體現的是一種負強化。與題干不符，排除。

C項：懲罰是當有機體作出某種反應后，呈現一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發生的過程。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

二、例子類多項選擇題

【2020年小學】

小學生學習有進步，老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強化屬(    )。

A.內部強化 B.外部強化 C.正強化 D.負強化

【答案】BC。解析：本題考查強化的分類。學校中的強化既可以是外部強化、內部強化;也可以是正強化和負強化。其中外部強化是由教師或家長等施予學生身上的強化手段。如教師的獎勵、家長的表揚等。而內部強化則是學生自我強化，即學生在學習中由于獲得成功的滿足而增強了學習的成功感與自信心。正強化：給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現的概率。如教師的表揚、獎勵等。負強化：擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。如考試取得第一名不用做家務、做值日。題干中學生有進步，獎勵點贊卡是外部強化和正強化的表現。B、C兩項正確。

A、D選項：與題干不符，排除。

故正確答案為BC。