河南特崗考試之練習題三

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河南特崗考試題型一般分為客觀題和主觀題兩大類。日積月累的練習是必不可少的，快來試試下面的練習題吧

一、單選題

1.下列選項中，不是出自《論語》的是( )

A.敏而好學，不恥下問

B.君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣

C.學而不厭，誨人不倦

D.知之為知之，不知為不知，是知也

【答案】B。解析：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”出自《荀子·勸學》。這句話的意思是君子廣博地學習，并且每天檢查反省自己，那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。

2.以法律形式規定了我國教育基本制度的是( )。

A.《中華人民共和國未成年人保護法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國義務教育法》

【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》以法律形式規定了我國的教育基本制度：①國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度;②國家實行九年制義務教育制度;③國家實行職業教育制度和繼續教育制度;④國家實行國家教育考試制度;⑤國家實行學業證書制度;⑥國家實行學位制度;⑦國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。

3.亮亮語文成績不好，雖幾經努力但并無成效，于是語文課上他不聽講，也不做語文作業。這種心理現象屬于( )。

A.習得性無助 B.自我效能感 C.期望效應 D.超習俗水平

【答案】A。解析：習得性無助是指由于連續的失敗體驗而導致個體產生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態。亮亮因為幾經努力但成績并沒有提高，所以覺得語文成績與自己的努力無關，自己也無能為力，因此就不寫作業、不聽課。這種心理現象屬于習得性無助。

4.中小學開設的研學旅行課程屬于( )。

A.活動課程 B.學科課程 C.選修課程 D.分科課程

【答案】A。解析：活動課程也稱經驗課程，是從學生的興趣和需要出發，以學生的主體性活動或經驗為中心組織的課程。研學旅行是學生集體參加的有計劃、有組織、有目的的校外參觀體驗實踐活動，屬于活動課程。

5.下列選項中關于學生進行獎勵和懲罰的觀點正確的是( )。

A.多使用外部獎勵不會削弱內部動機

B.懲罰比獎勵的效果更好

C.獎勵和懲罰不需要考慮個別差異

D.獎勵比懲罰的效果更好

【答案】D。解析：一般而言，獎勵比懲罰更有效地激發學生的學習動機，但使用獎勵過多或使用不當，會削弱內部動機，對學生的學習產生消極作用。選項C錯誤，在運用獎勵和懲罰時，要考慮個別差異，因材施教。

二、判斷題

1.某中學組織學生赴大別山革命老區接受紅色教育的方法屬于實踐鍛煉法。( )

【答案】√。解析：實踐鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想、增長才干、培養優良思想和行為習慣的方法。

2.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”說明人的情緒、情感具有感染性。( )

【答案】√。解析：情緒、情感的感染性就是以情動情，包括共鳴和移情兩種情況。情緒、情感的移情性是指人們不自覺地把自己的情感賦予外物，結果好像外物也有了這種情感。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”說明人的情緒、情感具有感染性中的移情性。題干說法正確。

3.從研究方法上來看，行動研究屬于量化研究。( )

【答案】×。解析：行動研究是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法。在實際應用中，行動研究既采用質性研究的方法，也不排斥量化研究的方法。因此，不能說行動研究屬于量化研究。

4.非制度化教育推行的理念是“教育不應該再限制于學校的圍墻之內”。( )

【答案】√。

5.認知方式有優劣之分，沉思型優于沖動型，場獨立型優于場依存型。( )

【答案】×。解析：認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩定的風格。認知方式沒有優劣之分，只是表現了學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。

三、案例分析題

趙老師是學校公認的好教師。在師范院校就讀期間，為了成為一名稱職的語文教師，除了認真學習本專業各門課程，他還廣泛涉獵其他專業知識。在從事語文教學之后，他經常閱讀中外名家名著。從教近10年來，為了提高自己的教育教學與科研水平，他還不斷地學習教育學、心理學和現代教育技術等，通過反思自己的教學實踐，創新教育教學方式，形成了獨特的教學風格和實踐智慧。

請從教育學角度分析趙老師的知識素養。

【參考答案】

(1)學科專業素養。第一，精通所教學科的專業知識和技能。第二，了解與該學科相關的知識及該學科發展。第三，了解該學科領域的思維方式和方法論。案例中的趙老師在接受師范教育階段，認真學習本專業的各門課程，經常閱讀中外名著。

(2)廣博的科學文化知識。教師的知識不僅要“專”，而且要“博”，教師的專業知識應建立在廣博的科學文化知識的基礎上。案例中的趙老師廣泛涉獵其他專業知識，豐富自己的內在修養。

(3)必備的教育科學知識。案例中的趙老師從教近10年，為了提高自己的教育教學與科研水平，他不斷學習教育學、心理學和現代教育技術等。

(4)豐富的實踐知識。案例中的趙老師從教以來，不斷反思自己的教學實踐，創新教育教學方式，形成了獨特的教學風格和實踐智慧。