知識學習的含義和種類

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陜西特崗考試中，知識學習的含義和種類多以選擇題形式出現，論述和案例分析題出現的可能性較低，具體考查點為知識學習的劃分標準，概念反選以及例子型反選。整體應以理解為主，在理解的基礎上進行練習，本文以對比的形式將知識學習的含義和種類進行說明。

一、概念

知識的學習即知識的掌握，指學生在教師有目的、有計劃、有步驟的指導下，積極主動地接受和占有前人所積累下來的知識經驗，在頭腦中構建相應的認知結構。

二、具體劃分

1.根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習

(1)符號學習，又稱代表學習，表征學習。指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。符號學習的主要內容是詞匯學習。符號不僅僅限于語言符號，也包括非語言符號。符號學習還包括事實性知識的學習。

例如：字、詞、字母、實物、圖片、圖表、歷史人物、事件、地形、地貌等。

(2)概念學習，即掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。

例如：三角形是由同一平面內不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形。

(3)命題學習，實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。其復雜程度高于概念學習。注意：命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。

例如：圓的直徑是半徑的二倍。

注意：上述為按照頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度來進行劃分的知識學習。“麻雀”為符號學習，“鳥是以無齒有喙、前肢為翼為本質特征的卵生動物”為概念學習，“麻雀是鳥”屬于命題學習。

2.根據新知識與原有認知結構的關系，可以分為下位學習、上位學習和并列組合學 習

(1)下位學習(類屬學習)

指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。例如：學習完鳥的特征后，再學習大雁的知識，符合原有的特征，屬于派生類屬。另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。派生類屬學習和相關類屬學習在性質上是有區別的。在派生類屬學習中，新知識被納入舊有知識中，原有的概念或命題只是得到證實或說明，本質未變;在相關類屬學習中，每當新知識被類屬于原有的概念或命題時，原有的概念或命題便得到了擴展、深化或精確化。例如：了解了鳥的特征之后，學習“鴕鳥”，鴕鳥的學習使學生知道“會飛”不是鳥的本質特征，屬于相關類屬。

理解方法：舊大→新小，即先學習的概念是概括程度高、包容范圍廣的，后學習的概念是概括程度和包容范圍較低的。

例如：先學水果，再學百香果。

(2)上位學習(總括學習)

是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。

理解方法：舊小→新大，即先學習的概念是概括程度、包容范圍低的，后學習的概念是概括程度和包容范圍較大的。

例如：先學百香果，再學水果。

(3)并列組合學習(又稱為并列結合學習)

當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。

例如：學習無理數后學習有理數。

【考題再現】

1.【單選題】學習者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自身的認知結構中原有概括程度較高水平的概念或命題之中，從而掌握新學習的有關概念或命題，這種學習屬于( )。

A.上位學習 B.下位學習 C.并列結合學習 D.合作學習

1.【答案】B。解析：下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義。并列組合學習指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。題干中原有認知概括水平較高，新學的概念概括程度較低，所以是下位學習，因此選B。

2.【單選題】小學生通過學習，掌握了“路程=速度×時間”這一公式，這種學習屬于( )。

A.符號學習 B.辨別學習 C.概念學習 D.命題學習

2.【答案】D。解析：本題考查知識學習的種類。根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，可分為符號學習、概念學習和命題學習。命題學習是指學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。小學生通過學習掌握了“路程=速度×時間”這一公式，實質上是掌握了“路程、速度、時間”三個概念聯合所構成的復合意義，這屬于命題學習。D項正確。